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答允中职学校自主确定和调解专业设置

发布时间:2020-02-22 23:30:42 阅读: 来源:调音台厂家

答允中职学校自主确定和调解专业设置

答允中职学校自主确定和调解专业设置,堪称“治本”之举。这样的“自主”,实际上是为了增强职业学校的市场意识、处事意识、区域意识,让职业学校成为区域财富转型升级的助手和推手。而要求县域职业学校增强处事功能,远比由当局出头帮手当地中职学校“强拉生源”要高明得多。

■王寿斌

据新华社4月11日报道,甘肃省教育厅等三部分近日联合下发文件,从2015年起,河南头条网消息:,甘肃全省中等职业教育的专业设置与调解由学校自主确定,相关部分不再进行审批和存案。旨在操作两至三年时间,采纳撤并、划转、重组等方法,整合县域内中等职业教育和各类培训资源,使全省中等职业学校总数控制在160所左右,重点办妥30至40所国家、省级示范中等职业学校,围绕兰州新区建设对技术技能型人才的需求,有针对性地实施人才培养。

众所周知,职业教育是与区域经济成长和社会进步联系最为密切的教育类型,职教人才的培养本应紧紧围绕当地财富实际,贴合处所需求,积极培养“下得去、用得上、留得住”的企业实用人才。然而,现实生活中,职教人才培养的针对性问题却一直困扰着学校,也困扰着各级处所当局。

从学校的角度来讲,为了提高事关学校生死的“就业率”,很多职业学校不得不背离职教本源,本末倒置,“跟着感觉走”,千校一面地培养“热销”专业的学生。而由于当地企业对这些专业学生的“消费能力”极为有限,又很难开出具有较强吸引力和竞争力的薪资,导致这些结业生只能到长三角、珠三角等经济、财富发家地域谋求就业。如此“孔雀东南飞”现象在西部地域和边远山区显得尤为突出,其直接后果是,学生到外地就业缺乏竞争优势和“谈判筹码”,只能从事技术含量较低、简单枯燥反复的流水操纵,而结业生低劣的就业质量又反过来影响学校的声誉,降低职业教育的吸引力,导致中职学校生源严重匮乏。

与此同时,站在处所当局的角度,公共财务支付了中职学校的人才培养经费,实现了中职免费教育,但学校培养出来的结业生却不能为当地所用,企业也因此面临技工难求的困境,无法顺利实现转型升级,只能在低程度的范围从事附加值极低的出产和营销。这一现实不只很难吸引企业投资或加入职业教育的人才培养,就连有些处所当局也会抱着可有可无的态度勉强维持中职学校的保留。这是当前不少中职学校难以打破恶性循环的一个重要原因。

甘肃作为中西部地域的省份代表,对上述困境必定早有体会、深有感悟,答允中职学校自主确定和调解专业设置,可谓其痛定思痛之后作出的重要战略抉择,堪称“治本”之举。显而易见,此次“放权”并非简单的放手不管,而是当局赋予职业学校“有条件的自主”。从政策出台的配景看,处所当局筹备操作两至三年的时间,采纳撤并、划转、重组等方法,整合区域职教资源,在总量控制的前提下重点办妥30至40所国家、省级示范中等职业学校。这样的“自主”,实际上是为了增强职业学校的市场意识、处事意识、区域意识,让职业学校能够紧跟当局规划,成为区域财富转型升级的助手和推手。同时,该省还要求各地整合调解后的县域职业学校积极与都市院校、科研机构合作,增强处事功能,成为集学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的综合性开放平台,将处事网络延伸到社区、乡村、合作社、农场、企业。这种治标式的“救市”,远比少数处所当局或教育局出头帮手当地中职学校“强拉生源”要高明得多。一旦这些职业学校真正转变了办学思想,摸对了办学道路,尝到了依靠企业、处事企业的甜头,校企合作搞得风生水起,必能很快步入就业有质量、办学有信誉、生源有保障、职教有吸引力的良性循环。

值得一提的是,素有教育大省、职教强省之称的江苏,早在前几年就已逐步放开对中职学校专业设置的硬性管控,如今又在高职范围开始实验新的“自主”。今年3月23日,江苏省教育厅发文《关于编报2015年普通本专科招生打算的通知》,试点支持具备条件、办学规范、人才培养质量较高的高校在核定的办学规模内自主确定招生打算,把高校办学自主工作进一步推向深入,值得借鉴。

(作者系江苏省苏州工业园区职业技术学院高教研究所副所长、研究员)

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